Буктрейлери
10 клас
Панас Мирний "Хіба ревуть воли, як ясла повні?"
Іван Карпенко-Карий "Мартин Боруля"
Іван Франко "Легенда про вічне життя"
Іван Франко "Мойсей"
Іван Франко "Сойчине крило"
Михайло Коцюбинський "Тіні забутих предків"
Михайло Коцюбинський "Intermezzo"
Ольга Кобилянська "Меланхолійний вальс"
Ольга Кобилянська "Impromptu phantasie"
Василь Стефаник «Камінний хрест»
Володимир Винниченко "Момент"
Леся Українка "Лісова пісня"
Олександр Олесь "По дорозі в казку"
11 клас
Микола Хвильовий "Я(Романтика)"
Юрій Яновський "Майстер корабля"
Валер'ян Підмогильний "Місто"
Микола Куліш "Мина Мазайло"
Іван Багряний "Тигролови"
Олександр Довженко "Зачарована Десна"
Олесь Гончар "Модри Камень"
Григір Тютюнник "Три зозулі з поклоном"
Ліна Костенко "Маруся Чурай"
Галина Пагутяк "Потрапити в сад"
Новий закон про професійну освіту: ключові зміни
Державний стандарт професійно-технічної освіти
Державні стандарти (МОН України)
Методичні рекомендації (МОН України)
Навчальні програми для 10-11 класів
Нормативно-правова база професійної освіти
Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання української мови та літератури у 2025-2026 н.р.
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з української мови та літератури
Стаття на тему "Використання мультимедійних технологій на уроках української мови та літератури"
У теперішній час стрімкого розвитку науково-технічного прогресу, невпинного потоку інформації, все більш актуальним стає питання використання мультимедійних технологій. На уроках української мови та літератури саме ці технології формують соціальні, мотиваційні, естетичні, мовні, культурологічні, комунікативні компетенції учня, які сприяють розвитку особистості та її повноцінній самореалізації в сучасному житті. Мотиваційні компетенції реалізуються через розвиток творчих здібностей, здатності до навчання, самостійності мислення[1]. Соціальні компетенції реалізуються через активну участь у суспільному житті; здатність розв’язувати проблеми; здатність знайти, зберегти і розвинути себе як особистість. Функціональні компетенції: естетична, культурологічна, мовна, комунікативна - реалізуються через вміння оперувати набутими знаннями, сформованими навичками та використання їх у практичному житті [2].
Яка роль на уроках української мови та літератури відводиться мультимедійним технологіям?
По-перше, при вільному доступі до Інтернету виникає значне збільшення процесу навчання в позаурочний час.
По-друге, активізується навчальна діяльність учнів щодо написання творчих робіт та побудові усних висловлювань.
По-третє, в результаті підвищується рівень самоконтролю з боку учня та координація навчального процесу учителем. Тобто відбувається негайний контроль за діяльністю учнів.
По-четверте, мультимедійні технології дають можливість використовувати більше наочності, отримати вербальну інформацію та здійснювати емоційний вплив. На допомогу у цьому стають мультимедійні гіперпосилання. Це аудіо- та відеопідтримка, зв'язок з більшою кількістю різноманітних джерел.
По-п’яте, дає можливість спілкування з носіями мови, знайомства з культурою країни, регіоном, віртуального відвідування необхідних об’єктів. Це, в свою чергу, забезпечує оптимізацію навчального процесу через відкриття незвіданого, виховання толерантного ставлення до багатьох явищ.
По-шосте, саме завдяки гіперпосиланням підвищується висока мотивація і зацікавленість як предметом, так і навчальною діяльністю[3;4].
По-сьоме, забезпечують інформативність навчального процесу.
У своїй роботі широко використовую комп’ютерні тренажери, навчальні фільми, електронні підручники, які є самостійним засобом навчання, аудіо- та відеодемонстрації та власні мультимедійні презентації. Крім того, мультимедійні технології допомагають цілісно реалізувати виховний аспект на уроці. Так, вивчаючи тему «Дієслівні форми», я виховую в учнів любов до природи рідного краю. А красу, чарівність природи можна передати через ілюстрації, епіграф, ліричну музику, фотографії, які демонструє проектор.
Живучи в епоху інформаційних технологій, ми, освітяни, прагнемо навчити розумно використовувати ці технології, не забуваючи про живе повсякденне спілкування, мислення, відчуття.
Інформатизація середньої освіти: програмні засоби, технології, досвід, перспективи / Ред. В.М. Мадзігон та Ю.О.Дорошенко. – К.: Наукова думка,2003.
Інформаційні технології в навчанні. – К.: Видавнича група BHV, 2006.
Сороко Н.В. Реалізація діяльнісного підходу при комп’ютерному навчанні в умовах оновлення мовної освіти в Україні // Засоби і технології єдиного інформаційного освітнього простору: Зб. наук. праць / За ред. В.Ю. Бикова, Ю.О.Жука. – К.: Атіка, 2004.
http://ru.osvita.ua/school/manage/teaching/31692/
Підписатися на:
Дописи (Atom)